北京市教委李伟:今后线上线下教学内容要统筹安排
新京报(记者杨飞飞)疫情过后，教育应该如何发展？线上线下教学会如何融合？12月2日，在新京报主办的2020在线教育论坛上，北京市委教育工作委员会副书记李毅分享了他对构建线上线下教育常态化整合供给机制的思考。李毅指出，今后要以线下教学为主，线上教学为辅，线上教学和线下教学统筹安排，适合线上远程自主学习的内容要区分学科间和学科内的等级，安排线上加工，不适合线上远程自主学习的内容不安排线下加工，形成线上线下有步骤的立体整体规划格局。
12月2日，李毅在新京报在线教育论坛上发言。
注重“高质量”，优化教育资源的供给服务
组织1000多名中小学骨干教师创市级课程6000门；全市网络教学覆盖率和到达率达到双100%。截至7月10日春季学期结束时，市政课程共申请11.5亿人次.今年疫情期间，北京的网络教育交出了一份辉煌的成绩单。
李伟表示，疫情期间，学校的班主任和学科老师反应迅速，不断推出优质课程；培训机构也在第一时间开放了平台和课程，社区等部门也提供了很多支持。“广泛的教育资源对儿童的健康成长非常重要。变化之一是线上线下一体化发展的新学习方式。”
面对未来教育的高质量发展，李伟认为，要坚持共建、治理、共享的教育新发展观。“在注重为儿童提供成长服务方面，我们必须坚持五个教育，坚持家庭教育和学校教育。与社会教育有机融合。”
所谓共建、治理、共享，可以行为化，每天为孩子的成长服务。例如，促进健康成长的体育教育应与儿童的家庭生活、课外活动、社区活动和学校体育活动相结合李逸说道。
构建线上线下教育常态化融合供给机制
在李毅看来，线上线下教育一体化并不是疫情下一种临时的、强制的教学方式，而应该成为一种常态的教学方式。那么，如何建立线上线下教育常态化的一体化供给呢？李毅在课程多元化、混供、线上线下协调教学、全程监控、突破不同学习模式、强化教育共同体等多方面进行了分享。
"为不同的课程建立多样化的混合供应体系."李毅表示，今后要调整原有的按学科绝对供给的模式，适度整合或拆分，提高教育的供给效率和目标达成率。同时，围绕培养学生核心素养的主线，突出基础、骨干、核心课程内容，突出大概念、大单元、大任务群等基本形式，突出知识、实践、教育一体化，加强学科内、学科间、学科内、学科间一体化。“这方面的探索之前已经探索过，更容易以线上线下一体化开发的形式构建。”李逸说道。
在李毅看来，疫情期间的教学实践充分证明，有些内容适合线上教学，有些内容更适合线下教育。基础教育也要以线下教育为主。未来，线上教学和线下教学也要统筹安排，适合线上远程自主学习的内容要按学科之间和学科内部的等级进行区分，安排线上处理，不适合线上远程自主学习的内容安排线下处理，形成立体统筹格局。“要做好评分工作，必须全面con
监管同样重要。"我们必须建立一个全过程的控制系统."李毅认为，目前，在中央发布的教育评估文件中，特别提到要加强对事件前后全过程的评估和监督。“线上线下混合常态化教育供给在教育管理层面上有明确的方向，即加强全过程管理。人工智能、大数据等技术手段可以加强对个别学生的诊断以及对各个学科的横向和纵向评价和整合，形成新的教育评价体系，提高我们的教育教学效率，形成新的评价和诊断供给。”
半学校，半家庭，半学校，半网络，半班级，半教学，半学校，半社会.李毅说，今后要在全面加强党对教育系统领导的前提下，逐步探索不同的模式，突破体制机制的界限，提高各种教育资源的利用率。“在北京，我们还在加快推进由党组织领导的中小学校长负责制的推广和试点工作。最终目标是全面落实党的教育方针，深化教育供给方的结构改革，实现教育的高质量发展。"
新京报记者杨飞飞编辑吴慧珍陈霞校对贾宁